قاعدة البيانات

Kütüphanelerin Öğretme ve Öğrenmedeki Rolleri

GİRİŞ:

Kütüphaneler uzun zamandır öğrenmede çok önemli roller üstlenmiştir. İki bin yıl önce İskenderiye'deki ilk büyük kütüphane gerçekten ilk üniversite oldu. Eski dünyanın yazılı bilgisinin çoğunun yanı sıra, bir hayvanat bahçesi ve çeşitli kültürel eserler içeriyordu ve yıllarca bilimsel bir topluluk içinde yaşayan ve çalışan Akdenizli akademisyenlerin ilgisini çekiyordu. Bugün, Ulusal / Küresel Bilgi Altyapısı (N / GII) ile ilişkili söylem, her zaman küresel ağların sağladığı çok büyük miktarda bilginin (yani dijital kütüphanelerin) eğitim ortamlarında nasıl kullanılacağına dair örnekleri içerir. Kütüphanenin eğitim misyonunun önemli bir yönü, kullanıcılarında bilgi okuryazarlığını geliştirmek ve geliştirmektir. Genel olarak bilgi okuryazarlığı, bilgiyi etkili bir şekilde tanımlama, bulma, kullanma ve yorumlama yeteneğidir.

Modern Kütüphanelerin Rolü:

Bir kütüphane üç temel işlev tarafından tanımlanır:

(1) oluşturmak için seçim "Toplamak";

(2) erişimi sağlayan kuruluş; ve

(3) devam eden kullanım için koruma

Teknolojiler, ikinci işlevi Web’e eklemek için gelişebilecek olsalar da, birinci ve üçüncü işlevler, bugünün Web’inin doğasına özgüdür. Web'in halefi daha "kütüphane benzeri" olacak ve kütüphaneler daha "Web benzeri" olmaya devam edecek, ancak her biri diğerinden bazı temel farklılıkları koruyacak.

Web kesinlikle şu anda bir kütüphane değil ve Muhtemelen asla olmayacak. Ancak Web, burs ve öğretim için belirli bir konuda yüksek kaliteli kaynaklardan "kütüphaneler" oluşturmak isteyen bilim adamları ve kütüphaneciler arasında ve arasında işbirliği için harika bir mekanizma sunmaktadır. Web kaynakları ile ilgili bir başka büyük endişe de geçici olmalarıdır. Kütüphaneler gelecek nesiller için bilgi kaynaklarını seçer ve korurlar. Web tabanlı kaynakların ömrü günlerde hesaplanır!

Kütüphaneler öğretmeyi ve öğrenmeyi nasıl destekler?

Bir kütüphane, temel olarak, medyanın tüm spektrumunun yanı sıra insan hizmetlerini de içeren organize bir kaynaklar kümesidir (örneğin; , metin, video, hypermedia). Kütüphaneler, alan, ekipman ve depolama ortamı gibi fiziksel bileşenlere sahiptir; hangi malzemelerin dahil edileceğini belirleyen koleksiyon politikaları ve koleksiyona nasıl erişileceğini belirleyen organizasyon şemaları gibi entelektüel bileşenler; ve fiziksel ve entelektüel bileşenleri yöneten ve bilgi problemlerini çözmek için kullanıcılarla etkileşime giren insanlar

Kütüphaneler, öğrenmede en az üç rol üstlenirler.

İlk olarak, pahalı kaynakları paylaşmada pratik bir rol üstlenirler. Kitaplar ve süreli yayınlar, filmler ve videolar, yazılım ve elektronik veritabanları gibi fiziksel kaynaklar ve projektörler, grafik ekipmanı ve kameralar gibi özel araçlar bir kullanıcı topluluğu tarafından paylaşılmaktadır. İnsan kaynakları – kütüphaneciler (ayrıca medya uzmanları veya bilgi uzmanları olarak da adlandırılır), öğretmen ve öğrencilerin isteklerine cevap vererek (duyarlı hizmet) ve öğretmenler ve öğrenciler için faaliyetler başlatarak (proaktif hizmetler) öğretim programlarını destekler. Duyarlı hizmetler arasında rezerv materyallerinin muhafaza edilmesi, referans soruların yanıtlanması, bibliyografik eğitim verilmesi, medya paketleri geliştirilmesi, kitap veya film önerilmesi ve kullanıcılara materyallerin nasıl kullanılacağı öğretilmesi yer almaktadır. Proaktif hizmetler, bilginin öğretim üyelerine ve öğrencilere seçici yayılmasını, tematik olayları başlatmayı, öğretim planlaması için eğitmenlerle işbirliği yapmayı ve yeni öğretim yöntem ve araçlarını tanıtmayı içerir. Bu yollarla kütüphaneler, eğitmenlerin ve öğrencilerin pahalı materyal ve uzmanlıklarını paylaşmalarına olanak sağlar.

İkincisi, kütüphaneler, eser ve fikirlerin korunmasında ve düzenlenmesinde kültürel bir rol üstlenir. Büyük edebiyat, sanat ve bilim eserleri korunmalı ve gelecekteki öğrenciler için erişilebilir olmalıdır. Kütüphaneler geleneksel olarak basılı eserler için imkanlar olarak görülse de, ilk ve ortaokul kütüphaneleri de genellikle müze ve laboratuvar görevi görür. Kütüphaneler, nesneleri dikkatli saklama prosedürleri, ödünç alma ve kullanma politikaları ve gerektiğinde tamir ve bakım ile korur. Korumaya ek olarak, kütüphaneler materyallere indeksler, kataloglar ve öğrencilerin kendi ihtiyaçlarına uygun öğeleri bulmalarına izin veren diğer bulma yardımcıları yoluyla erişmelerini sağlar.

Üçüncüsü, kütüphaneler insanları ve fikirleri bir araya getirmede sosyal ve entelektüel rollere hizmet eder. Bu, kütüphanelerin öğretmenlere ve öğrenicilere sınıfın yapısı dışında buluşmaları için fiziksel bir yer sağlaması, böylece farklı bakış açıları olan kişilerin hem daha büyük hem de daha genel bir bilgi alanında etkileşime girmelerine olanak sağlaması bakımından kaynak paylaşımının pratik rolünden farklıdır. herhangi bir tek disiplin veya yakınlık grubu tarafından paylaşılan. Bir kütüphanede bir kataloğa göz atmak, uzmanlık eğitimi almış kişiler için küresel bir görünüm sağlar ve farklı bakış açıları veya alternatif görünümler için fırsatlar sunar. Birçok bakımdan, kütüphaneler disiplinlerarası merkezler olarak hizmet eder – tüm disiplinlerden gelen öğrenciler tarafından paylaşılan yerler.

Örgün öğrenme, sistematik ve talimatlarla yönlendirilir. Formel öğrenme, çeşitli türlerdeki okullarda sunulan kurslarda ve meslek içi eğitim kurslarında veya programlarında gerçekleştirilir. Kütüphanelerin örgün öğrenmede hizmet ettikleri önemli roller, üniversite kampüslerinde fiziksel olarak öne çıkmaları ve kütüphane hizmetlerini ve materyallerini doğrudan kullanan kursların sayısıyla gösterilmiştir. Okullardaki bilgi kaynaklarının çoğu doğrudan öğretim görevine bağlıdır. Bu görev dışında bilgi bulmak isteyen öğrenciler ya da öğretmenler geçmişte diğer kütüphanelere seyahat etmek zorunda kalmışlardı. Dijital kütüphaneler, aşağıda tartışılan geniş bir bilgi kaynağı yelpazesini okullardaki öğrenciler ve öğretmenler için erişilebilir kılarak, yerel topluluklardan ziyade küresel için yeni öğrenme fırsatları açar.

Hayatta çok fazla öğrenme gayri resmidir – fırsatçı ve kesinlikle kontrol altında öğrenen. Öğrenciler, gayrı resmi öğrenme sırasında diğer insanlardan, kitle iletişim araçlarından ve yakın çevrenin avantajlarından yararlanırlar. ABD'de on dokuzuncu yüzyılın sonlarında geliştirilen halk kütüphanesi sistemi, halk kütüphaneleri dünyanın bilgisine serbest erişim sağlamak için oluşturulduğundan beri, "özgür üniversite" olarak adlandırılmıştır. Halk kütüphaneleri klasik kurgusal olmayan kitaplar, çok çeşitli süreli yayınlar, referans kaynakları ve ses ve video kasetleri sunar, böylece kullanıcılar kendi seçtikleri konularda kendi temposunda ve tarzlarında öğrenebilirler. Tıpkı bilgisayar teknolojisi ve dünya çapında telekomünikasyon ağları örgün sınıflarda mümkün olanı değiştirmeye başladıklarında, bireylerin kişisel öğrenme görevlerini nasıl sürdürdüklerini değiştiriyorlar.

Mesleki öğrenme, devam eden öğrenmenin yetişkinlerin işlerini yapma konusundaki girişimlerini ifade ediyor. işle ilgili bilgi ve becerilerini geliştirmek. Aslında, birçok profesyonel için öğrenme, işlerinin merkezi yönüdür. Gayri resmi öğrenme gibi, çoğunlukla kendi kendine yönlendirilir, ancak örgün veya gayrı resmi öğrenmenin aksine, iş performansı ile yakından ilgili, kapsamlı olmayı amaçlayan ve uzunlamasına elde edilen ve uygulanan belirli bir alana odaklanır. Mesleki öğrenim iş performansını etkilediğinden, şirketler ve devlet kurumları kütüphaneleri (genellikle bilgi merkezleri olarak adlandırılır) kuruluşun amaçlarına özel bilgi kaynaklarıyla destekler.

Mesleki öğrenmenin temel bilgi kaynakları ise kitapların kişisel koleksiyonlarıdır. ve dosyalar; dergilere abonelikler; ve meslektaşların insan ağları, profesyonel toplantılar ve çeşitli iletişim yoluyla beslendi. Dijital kitaplıkların veri kümelerinin ve hesaplama araçlarının çoğu, başlangıçta profesyonel öğrenmeyi geliştirmek için geliştirilmiştir. Bu tür öğrenmeyi destekleyen hem fiziksel hem de insan olan bilgi kaynakları, belirli görevler için özelleştirilmiştir ve geleneksel olarak fiziksel olarak ayrılmıştır, ancak basım, fotoğrafçılık ve bilgisayar gibi yaygın teknolojiler tüm ayarlarda bulunur.

Dijital Kütüphanelerin Rolü:

Dijital kütüphaneler, öğrenenlerin gruplarının paylaştığı fiziksel alanın ötesinde çeşitli bilgi kaynaklarını kullanılabilir hale getirerek disiplinlerarası bir şekilde uzanıyor. Dijital kütüphanelerin en büyük yararlarından biri, insanları resmi, gayrı resmi ve profesyonel öğrenme görevleriyle bir araya getirmektir. Dijital kitaplıkların veri kümelerinin ve hesaplama araçlarının çoğu, başlangıçta profesyonel öğrenmeyi geliştirmek için geliştirilmiştir. Bu tür öğrenme türlerini destekleyen hem fiziksel hem de insan olan bilgi kaynakları, belirli görevler için özelleştirilmiştir ve geleneksel olarak fiziksel olarak ayrılmıştır, ancak basım, fotoğrafçılık ve bilgisayar gibi ortak teknolojiler tüm ayarlarda bulunur.

Dijital kütüphaneler teknoloji ve bilgi kaynaklarını birleştirerek uzaktan erişim sağlayarak kaynaklar arasındaki fiziksel engelleri ortadan kaldırır. Her ne kadar bu kaynaklar, belirli öğrenen topluluklarının ihtiyaçlarını karşılamak için özel olarak kalsa da, dijital kütüphaneler öğretmenlerin ve öğrencilerin daha geniş materyal yelpazesinden faydalanmalarını ve örgün öğrenme ortamı dışındaki insanlarla iletişim kurmalarını sağlayacak. Bu, farklı öğrenme türlerinin daha fazla entegrasyonuna izin verecektir. Her ne kadar örgün öğrenme ortamındaki tüm öğrenciler veya öğretmenler bilgi kaynaklarını kısıtlı müfredatlarının ötesinde kullanmasalar ve tüm profesyoneller ara sıra acemilerle bile etkileşime girmek istemeyecek olsalar da, dijital kütüphaneler her tür öğrencinin kaynakları, zamanı ve enerjiyi paylaşmalarını ve uzmanlıklarını paylaşmalarını sağlayacak karşılıklı yararları. Aşağıdaki bölümlerde, dijital kitaplıkları tanımlayan bilgi kaynakları türlerinden bazıları gösterilmektedir.

Sonuç:

Araştırma ve öğretim, bilginin yaratılması, depolanması ve yayılması için küresel ağlara giderek daha fazla güven duyduğundan, bilgi okuryazar öğrencileri eğitme ihtiyacı daha yaygın olarak kabul görmüştür. Öğrenciler genellikle bu hızla değişen ortamda başarılı olmak için gerekli becerilerden yoksundurlar ve fakültenin etkili öğretme ve öğrenme için yeni teknolojileri kullanmak için eğitim ve desteğe ihtiyacı vardır. Mevcut ortam, kütüphanecilere entegre bilgi okuryazarlığının gelişiminde kilit bir rol oynama fırsatı sunmaktadır. Bu nedenle, teknolojinin kendisi, “eğitim ve teknolojideki gelişmeler, akademik kütüphanecilerin bilgi ve teknoloji becerilerini müfredata entegre etmede yeni atılımlar elde etmelerine yardımcı olmaya başlıyor” şeklinde olumlu bir itici güç sağlayabilir

Teknoloji, kütüphane hizmetlerinin öğrencilere ve fakülteler için erişilebilir olmasına izin verir. Bu hizmetlere ne zaman ve nerede ihtiyaç duyarlar. Teknoloji, insan kaynaklarına yatırımları arttırmadan 24 saat kesintisiz kütüphane hizmetlerini mümkün kılmaktadır. Ek olarak, araştırma materyalleri artan bir şekilde sadece dijital biçimde var olmaktadır. Bu tür kaynaklar sadece teknolojinin uygulanması ile elde edilebilir. Kütüphaneler, verimliliği artırmak, maliyetleri kontrol etmek, hizmetleri zenginleştirmek ve talep edilen yüksek kaliteli içeriği sunmak için kaçınılmaz teknolojik yeniliklerden yararlanmaya devam edecektir.

Referans:

1. ls.unc.edu/~march/cacm95/main.html

2. educause.edu/pub/er/erm00/pp069073.pdf

3. informationr.net/ir/3-1/paper24.html